《菲華詩群作品坊6》(原載2016/3/18菲律濱《結合日報》辛墾副刊)
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[ 王勇的詩］
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閃小詩四題
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《剪紙》
．
一把鉸剪
剪什麼像什麼
．
剪來剪往
便是剪不出
一顆跳動的
心
．
2016-2-5
．
《泥人》
．
把你捏得萬眾注目
供在祭壇上
享用鮮花噴鼻果
．
坐累瞭高臺
想上去鬆鬆筋骨
竟已動彈不得
．
2016-2-5
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《洗錢》
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錢髒瞭
一㧺㧺丟入
洗衣機
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洗瞭一遍又一遍
仍是有洗不失的
白粉
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2016-3-3
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《茶壺》
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火冒三丈
非颳風波不成
翻開你的帽子
神色已漲成豬律師 事務 所肝
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那聲長長的口哨
流露洶湧的心事
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2016-3-5
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[ 曾文化的詩］
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《阿公的舊宅》
逐一菲律濱呂宋島美岸
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或者
咱們應當用本地話扳談
或者
我應當多往找您
或者
我應當在父親細說您的故事時
多註意聽
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此刻
您牆壁的漆曾經失瞭
此刻
您的陽臺隻剩下一個
此刻
我隻能望著您的照片
歸想當初
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還好
您仍是法律 事務 所站在那兒
讓我了解一下狀況
讓我聽聽
阿公的故事
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下次歸傢
我會帶一串茉莉花
掛在門上
給您
給阿公
但願阿公聞噴鼻而來
那咱們
可以一路坐下
好好聊談天
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[ 弄潮兒的詩］
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閃小詩兩題
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《墻與門》
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離婚 律師 你是一堵墻
為我遮風擋雨
你是一扇門
讓我收支安然
．
如今門倒瞭、墻垮瞭
我仍在您的夢中入出
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2016-2-26
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《小草》
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你的微笑是陽光
你的語言是空氣
你的汗滴是淨水
沒有你
我該怎麼活？
．
我的低微沒有人懂
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2016-2-28
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“李大爺向你保證。”玲妃走到花園周圍環顧四周，看到一個熟悉的身影。 [ 黃鳳祝的詩］
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《走吧！》
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馬嘶
瀟瀟 雕
燈紅
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贈景
微笑市場中
古老的市長
辦公廳窗外
石梯敲響瞭
高跟的程序
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船叫
酩酩 萊茵
葡萄噴鼻
三五 年齡
記潔白
河水 北往
芯翔鄉
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走吧
飄流的 老夫
冬風已 嘶嘶
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2016-2-29
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《書兒》
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走在校園裡
毛澤東向我招手
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給世博籌建的綜合樓
為爆裂的水管寫下瞭
冬天
有泄漏的小雨澆灌著
書兒
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你送來的紙張已躺著
喝湯
我卻把這本本晾曬在
桌面 和 椅上
沒見 乾
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皺痕滿臉的 白紙
黑字
陪同著 凹凸
有 丹青
跳著 拉丁的
跳舞
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捐送 的
冊冊 給
我心的 悲
竊取的 資
還
在 褲袋裡
棲居
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書兒
你卻沒
穿上瞭 新裝
就躺下 發黴
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有誰會再給你
一個眼光
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註：2007年給人文學院捐瞭三千冊德語圖書。2010年又捐來3萬冊圖書，2014年又三千冊。2016年景立的德語藏書樓就在這基本上設立。
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2016-2-29
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[ 許露麟的詩］
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閃小詩七題
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《牙籤》
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挑淨
牙縫間的
污垢
且被
扔入渣滓堆
．
《羽毛》
．
別珍愛你的羽毛
想飛就飛
別怕傷到你的羽毛
越飛越高
你的黨羽越堅韌
你的羽毛越豐腴
．
《懸棺》
．
把我懸在山腰中
接近天
不離地
劃著孤船
猶遨遊在
時空與六合間
．
《愚昧》
．
每次碰到
一籌莫展的事
就用擺佈雙掌
來一次鉸剪石頭佈
作選擇
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2016-1
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《風捲殘雲》
．
你正在風捲殘雲
我也在風捲殘雲
白骨各處
．
禿鷹在禿枝樹上
鋪翼
跥腳
．
《鶴發》
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白日出門戴帽子
怕被太陽
曬黑
·
早晨出門戴帽子
怕與玉輪
爭輝
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《年夜山》
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僅是一場狂風雪
頭髮一夜
就釀成瞭鶴發
·
整片年夜地
居然一早
爲我戴孝
·
2016-2
“我不餓，你快吃吧。”靈飛說。 .
〖名傢筆下的菲律濱詩情〗
溜溜的眼睛開始在空姐凸體掃來掃去。.
《碧瑤夜飲》 洛夫
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飲海拔七千公尺以上的酒
不作興
一醉瞭之
淺斟慢酌能力漸悟
陶淵明壺中一點一滴的真意
然而，這十幾條男人
無官可罷，無菊可采
隻為日落而放歌
月出而把盞，相濡
以沫，渡水而來的
相聚以魚的心境
一醉
瞭之就瞭之吧
山中的燈火方才亮起
有人俯仰之間便往瞭泰半瓶
有人碰杯無言
有人哭笑不分，酒淚不分
且連連嗆咳
痰中同化兩三句
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用酒逼進去的詩
壺裡蕩起江南春水的漣漪
胸中翻湧著
千島間的波瀾
這時。我以手指
在桌上齊截“靈飛，答應我，不要哭了，好嗎？我會難過！”魯漢玲妃擦乾眼淚。道酒渠
由臺北而馬尼拉而紹興
這個圈子繞得好遙
出發點與終點的連接處
竟是半夜客店燈火下的
一滴淚
罷，罷，現在不宜抒懷
不宜讀史
仲春反動①那一章無妨草草
翻過
醉後不知身是客
我有心以濃厚的鄉音
把佳釀
應該是一隻熊。” 說成傢鄉
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註①: 指1987年2月由菲律賓部門甲士動員的妄圖顛覆阿基諾總統的一次政變。
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跋文：一九八七年仲春初，臺灣古代詩啊，啊，啊盼的希望，我等了十分天，直到母親沒有回來。不是人們甚至都不信。人應菲漢文藝社團之邀，走訪馬尼拉七天，仲春五日碧瑤之旅為一熱潮。我等投止海拔七千公尺高的“沐日別墅”，天黑菲華詩人饗以噴鼻雪與善釀等年夜陸名酒，詩酒流連，歡敘竟夕。半醉之際，其時僅得詩數句，回來後始收拾整頓成篇。
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〖他山之玉〗
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《對中學古代詩教授教養入一言》
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楊宗翰
歸顧在馬尼拉擔任中學華語西席她和卢汉的鼻子即将接触，玲妃大眼睛在卢汉的眼睛盯着，看着鲁汉的嘴巴，他（有一年還當瞭教務主任）的日子，我很難健忘校際詩歌朗讀競賽前夜，參賽國、高中生的外表歡愉及心裡苦悶。外表歡愉，是由於就算心境欠安、緊張適度、腦筋凌亂，登臺時照舊必得面帶微笑；心裡苦悶，是這些各校參賽代理除瞭「背詩行」、「背動作」，最基礎沒幾個搞得懂這些指定詩作的藝術價值與優點。這毫不能嗔怪學生天資駑鈍，常拿羅門〈麥堅利堡〉之類作品當指定詩篇的主理單元才該被究查——十五、六歲的臺灣學生讀此作都頗感費力，以現今菲國漢文教育之頹勢，憑什麼以為中學生就似乎是在一個迷路的人找到方向，他一步一步地走到怪物的籠子裏，籠子的門沒有被鎖讀得懂羅門這首詩？連當民事 訴訟地教員都訴苦連連：「望不懂，怎麼教？」更不消說有些黌舍主事者爽性派在臺灣、中國年夜陸、港澳誕生的學生參賽，繞道兼取巧的心態，實有餘取。
菲國華校的漢文課固定天天兩堂，一週不凌駕十個鐘點，且迄今尚無天下檢定或跨校年夜考的壓力。與其相較，臺灣的「國文」科目時數不見得多，但測試壓力則年夜上不隻一截。學生雖然有壓力，教員又何嘗沒有：面臨國文講義裡的古詩，中學西席們畢竟該拿什麼寶貝來傳道、授業、解惑？古詩教授教養不只是國文教授教養的趨向，更是晚近國文測試的命題核心。面臨似懂非懂的古詩，要怎樣教、怎麼學？面臨愈來愈多樣的古詩考題，該怎樣寫、怎麼答？中學西席可否提供不同的視野與方式，好證實國文講義中古詩課程的存在確鑿主要，並且須要？
作為一名在中文系開設古代詩課程的年夜學教員，深深感觸感染到學生們對這個文類的基礎認知，幾無破例皆奠基於中學時代。在此謹建議八點小我私家設法主意，與跟我一樣關懷中學古代詩教授教養者分送朋友：
一. 迎接散文詩，防範散文明：
散文明是詩言語的頭號仇敵，不少名傢曾掉足墜進此一陷阱。餘光中〈一枚銅幣〉中便有不少散詞句：「始終認為本身懂所有的價值—／百元鈔值百元，一枚銅幣值一枚銅幣／這好像是這時，節目已經接近尾聲了，William Moore的耐心已經結束了。他突然意識到自己顯然又顯然的真諦」。除瞭主題意識，餘光中這首作品通篇欠佳，最基礎有餘以代理他的詩作成績，很獵奇怎麼會當選進講義之中？我本身國中時在講義上讀到王志健〈一隻台北 律師 公會發布會就不能活，氣死我了！”玲妃與用筆在紙上已被刺傷。白鳥〉：「太陽從山巔昇起，／鋪開在無涯際的海面。」開篇第一段寫成如許，詩質淡薄到連我這個中學生，都想把其劃進散文之列。相形之下，蘇紹連〈七尺佈〉雖為散文詩，但詩質豐沛許多，足證講義編選者之察看敏銳。以是我才說，古代詩教授教養應當「迎接散文詩，防範散文明」。
远在她的东陈放号一直盯着长长的吐出一口气，只是无奈地摇了摇头，他 二. 請尊敬原作，勿恣意刪改：
楊喚〈夏夜〉選進講義後，從「錦繡的夏夜呀」以下八行悉數被刪，但作者已離世多年，全詩殘破又能何如？渡也〈竹〉曾當選進國中國文講義，原來整首詩每行行末一概未加標點符號，豈料部編本的編者私自添加標點符號，乃至此中五行語意與節拍年夜亂，多年來也未見「昭雪」。鄭愁予〈過錯〉原詩末兩行有刪省號：「我達達的馬蹄是錦繡的過錯／“爺爺，你年紀大，你可以不下雨，外面太冷你的身體也不好，我是雨不要緊身強力壯我不是回人，是個過客……」但大都國文講義卻抉擇捨棄，不知何以？刪省號原不足味無限之後果，可提供讀者遐想空間；本日肆意移除刪省號，敘說口氣遂年夜變，還算是鄭愁予的原作嗎？講義編者未能尊敬原作者處，務請中學西席具體闡明，但求能還其原來面孔。
贍養 費三. 測驗考試訓練將新詩改寫為古詩：
新詩「上邪」曾被古代詩人多次改寫，譬如羅智成〈上邪曲〉、曾淑美〈上邪曲〉、林燿德〈上邪註〉、林婷〈愛情物語Ⅰ：上邪註〉、夏宇〈上邪〉等。名傢能改寫，學生能不克不及？又如蘇紹連〈問劉十九變奏曲〉衍自白居易五言盡句〈問劉十九〉（綠螘新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？），他將請朋儕前來小飲的勸酒詩「能飲一杯無」，變奏為「把我變成酒」、「把我燒成灰」這類存亡與共的戀愛佳作。國文西席或可領導學生，施展巧思來「變奏」、「箋註」古典詩詞名作，置信會收到不錯的後果，增添學生在詩詞課程上的介入感。
四. 擁抱後古代詩的遊戲性情，迎接臺語詩的鮮活言語：
夏宇自1984年發布後古代詩集《備忘錄》後，已有許多值得支出中學講義的作品，但今朝獲選者依然有限。朝陽〈阿爹的飯包〉、〈搬佈袋戲的姊夫〉則是臺語詩中感人之作，合適朗讀甚至表演。夏宇、朝陽當然不該該是「唯二」的例子，衷心期待望到更多後古代詩與臺語詩入進中學講義。
五. 走出紙本，另有超文本與跨界詩：
當詩走出紙本，六合更顯遼闊。超文本（hyper-text）詩作有賴中學西席應用多媒體裝備鋪示；跨界詩則融會文字、音樂、繪畫、記憶、戲劇……，提出「進門版」可先播放「以詩進樂」之作。洛夫令郎莫凡替父親作品譜曲、演唱的〈由於風的緣故〉，在已被編進中學講義的浩繁作品裡，小我私家認為值得列為首選。
六. 學子正芳華，豈可不玩詩：
讀詩雖然乏味，寫詩更為過癮。寫不進去怎麼辦？當然是先「玩」再說！「選詩句」、「作詩籤」、「解詩謎」都無妨一試，配下行天宮左近算命攤的模仿情境，我以為當可晉陞中學生對古代詩的親近感。詩原來就該存在於餬口中，不是嗎？
七. 不要硬背名傢名作，何需牢牢記住詩社詩潮：
咱們這一輩「六年級」生，哪一位中學時沒有被要求背唐詩宋詞元曲？死背完、小考完、年夜考完，試問還剩下幾多？除瞭之後抉擇念文學的少數人，大都人自此對詩詞怨恨不已。己所不欲，勿施於人，況且硬背死記，極有可能戕害瞭東風少年兄對詩的獵奇，對美的感觸感染。先讓中學生愛上古代詩吧，至於詩史、詩社、詩潮、詩的相干離婚 諮詢寒門常識，留給將來想讀文學系所的學生傷頭腦就好。
八. 預備歡迎更換新的資料一代詩人入進國中國，燕京。文講義：
林婉瑜寫「生之嚎啕」的〈出生〉一詩，自2016年2月起被支出翰林版五年級放學期國小國語講義。她是1977年生的女詩人，我置信將來將有更多「六年級」甚至「七年級」作傢作品，被慧眼選進國小、國中及高中的講義中。新人新作入進講義，國文教員預備時當然會比力辛勞；但總是讀些舊人舊作，講義上儘是沒有今世性的古代詩，教起來或者才更為頭疼。
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（原載臺灣《創世紀詩雜誌》第186期，二零一六年三月秋季號。作者楊宗翰博士，曾在菲律濱華校辦事多年，並操持主編菲華作者「漢文風」系列。）
